SIMÓN DE LOS PUEBLOS
EL PUEBLO EN LA UNIVERSIDAD

  • MODELO FORMATIVO:

    • El nuevo paradigma subyacente al proyecto “Simón de Mucuchíes” supone para su concreción, en primer lugar (1) la hibridación entre la educación a distancia y la formación critica en los contextos comunitarios de la vida cotidiana de sus participantes y en segundo lugar (2) interrelacionar los diez ámbitos de bienestar social en un modelo formativo que promueva un desarrollo integral de la población de Mucuchíes y una clara formación ético política para erradicar el coloniaje ideológico. Ello genera varias interrogantes:

    En cuanto a (1) la hibridación entre la educación a distancia y la formación critica en los contextos comunitarios de la vida cotidiana de sus participantes.

    1. ¿Cómo integrar la educación a distancia con la formación de valores de solidaridad, cooperación y conciencia colectiva que requiere el socialismo del siglo XXI?

      En cuanto a (2) Interrelacionar los diez ámbitos de bienestar social en un modelo formativo que promueva un desarrollo integral de la población de Mucuchíes y una clara formación ético política para erradicar el coloniaje ideológico.
    1. ¿Cuál podría ser la configuración de un modelo formativo crítico desde la integración de los diez ámbitos de bienestar social?
    2. ¿Cómo formar para la vida y en la vida a partir del proyecto de vida de cada uno de los ciudadanos participantes en el proyecto?
    3. ¿Cómo, a través de la educación, es posible generar riqueza espiritual, social, y económica a la comunidad para la erradicación de la pobreza y la exclusión social?

    Las respuestas a estas interrogantes constituyen retos sobre los cuales debemos avanzar y en este sentido señalaremos algunos aspectos  a ser considerados:

    En primer lugar, las estrategias formadoras tanto como la distribución masiva de contenidos a través de las TICs son importantes en la concepción del modelo formativo. Este privilegiará la organización de actividades de aprendizaje en grupo de pares, así como la reflexión critica de áreas temáticas claves, el énfasis en los procesos de pensamiento critico, análisis y búsqueda del sentido en contexto de discusión entre pares y la aplicación de conocimiento, análisis, evaluación, reflexión sobre su aplicación y las propias estrategias de brega con las dificultades propias del proyecto de aprendizaje.

    Esto supone considerar en la configuración de este modelo formativo:

    1. Un aspecto de distribución masiva de contenidos organizados en áreas básicas. Estamos discutiendo sobre ello y están sobre el tapete los siguientes:
      1. Contenidos ético-políticos orientados a la concientización, la movilización, la organización y la participación popular.
      2. Aprender a crear, innovar y pensar críticamente orientado al pensar-hacer, al pensar-saber y al pensar-convivir.
      3. Contenidos técnico-operativos orientados al desarrollo de competencias técnico operativas a ser incorporadas en las estrategias de brega cotidiana para un hacer para la vida en colectivo.
    1. Una organización de las actividades de aprendizaje a través de las estrategias formadoras desde y en los contextos de vida de los participantes.
    1. Un componente organizativo administrativo académico. 
    1. Y un componente organizacional a distintos niveles recursivos: individuo-grupo, grupo-comunidad, comunidad-pueblo.